Департамент освіти Вологодської області
ГОУ СПО «Тотемський педагогічний коледж»
Специфіка волонтерського руху як суб'єкта соціальної роботи в умовах середньої загальноосвітньої школи
Випускна кваліфікаційна робота
з теорії, методиці та практиці соціальної роботи
спеціальність 040101 «Соціальна робота»
Тотьма 2009р.
Зміст
Введення
1 розділ. Теоретичний аналіз розвитку волонтерського руху як суб'єкта соціальної роботи
Непрофесійний рівень соціальної роботи
1.2 Волонтерський рух як суб'єкт соціальної роботи: основні характеристики
Розвиток волонтерського руху в молодіжному середовищі
2 Глава. Організація соціально - педагогічної роботи з профілактики здорового способу життя
2.1 Організація дослідження
2.2 Аналіз результатів, висновки
Висновок
Список літератури
Програми
ВСТУП
В даний час почало розвиватися такий рух як волонтерство. Воно зародилося в перші століття існування християнства і дійшло наших часів.
Ця тема набуває актуальності, тому що величезна кількість людей потребує допомоги та підтримки. У багатьох людей допомогу з боку близьких родичів не виявляється, і тому вони потребують сторонньої допомоги, яку їм можуть надати волонтери. Волонтери за власним бажанням діляться своїм часом, енергією, навичками та знаннями для того, щоб допомогти іншим людям або навколишньому середовищі без будь - якої матеріальної вигоди. Кожному хочеться вірити в те, що робота, яку він виконує, є дуже важливою, навіть якщо вона дуже проста. Таким чином, волонтерська діяльність носить цивільний характер. Досвід діяльності показує благодійну спрямованість роботи. Волонтерська діяльність виконує функцію морального виховання, відродження в молодіжному середовищі фундаментальних цінностей, таких як, громадянськість, милосердя, справедливість, гуманність, чуйність та інших важливих цінностей.
Об'єктом дослідження є волонтерський рух в освітньому закладі.
Предметом дослідження є специфіка волонтерського руху як суб'єкта соціальної роботи в умовах середньої загальноосвітньої школи.
Мета: вивчення специфіки волонтерського руху як суб'єкта соціальної роботи в умовах середньої загальноосвітньої школи.
Завдання:
Проаналізувати непрофесійний рівень соціальної роботи.
Охарактеризувати сутність волонтерського руху.
Розглянути розвиток волонтерського руху в молодіжному середовищі.
Розробити та реалізувати програму волонтерського руху в освітньому закладі.
Гіпотеза: ми припускаємо, що систематична робота волонтерського руху в освітньому закладі може впливати на формування активної життєвої позиції підлітків і ведення здорового способу життя.
Методи дослідження:
- Теоретичні (аналіз літератури з представленої темі)
- Емпіричні (методика діагностики схильності до відхиляється)
Дана робота може бути використана: керівниками волонтерських рухів, волонтерами, соціальними педагогами, студентами які навчаються за спеціальністю «Соціальна робота».
1 Глава. Теоретичний аналіз розвитку волонтерського руху як суб'єкта соціальної роботи
Непрофесійний рівень соціальної роботи
Соціальна робота існує і реалізується в суспільстві на професійному й непрофесійному рівнях. До останньої належать різні види добровільної допомоги і взаємопідтримки, які є частиною життя окремих людей і соціальної практики в цілому. У 80-і рр.. XX століття в багатьох країнах широко відроджуються різні форми непрофесійної соціальної роботи. Та й спочатку соціальна робота виникла у вигляді добровільної, філантропічної і благодійної допомоги, заснованої, перш за все на емоційно-особистісному ставленні до потребують допомоги.
У Росії, беручи до уваги економічне, політичне та соціально-психологічний стан суспільства, важливим завданням є поєднання всіх форм і напрямків як професійної, так і непрофесійною соціальної роботи в єдину систему, здатну до гнучких і ефективних змін в інтересах людей.
Соціальна політика країни будується на взаємодії, підтримці балансу та забезпечення стабільності трьох секторів, що мають різні цільові установки: 1) державного сектора, головними цілями якого є утримання влади і забезпечення відтворення тих соціальних ресурсів, які становлять основу існування державності; в країнах зі сформованою демократією діяльність цього сектора визначається не президентом, не урядом, а законами, обов'язковими для виконання кожним членом суспільства; 2) комерційного сектора, метою якого є отримання прибутку зі створюваних виробництв і пропонованих послуг, 3) неурядового (громадського) сектору, метою якого є досягнення рівня гідного існування кожного члена суспільства, забезпечення законності, справедливості в розподілі матеріальних благ, громадський контроль за дотриманням державних законів.
«Окремо» в цьому умовному поділі на сектори коштують засоби масової інформації - ЗМІ (телебачення, радіо, газети, журнали). В ідеалі засоби масової інформації повинні відображати, перш за все, інтереси третього сектору. Але в практиці сучасної Росії вони нерідко є "підконтрольними" тим, хто оплачує їх існування. Потенціал ЗМІ великий, і його використання в інтересах розвитку соціальної роботи - одне із завдань фахівців цієї сфери. Форми взаємодії засобів масової інформації та третього сектору різні: спільне проведення акцій, регулярні брифінги та прес-конференції, підготовка реклами та прес-релізів, випуск спецномерів теле-, радіопередач, газет і журналів і т. д.
Як показує історія російської добродійності і світового досвіду волонтерської діяльності в соціальній сфері, потужним інструментом соціального розвитку суспільства є третій сектор - різні громадські рухи та об'єднання.
Третій сектор у Росії не має гідної державної підтримки, розвивається хаотично, слабо висвітлюється в засобах масової інформації, але останнім часом активно створюються і розвиваються численні соціальні рухи, фонди, організації, у тому числі велика кількість дитячих і молодіжних громадських об'єднань.
Участь у соціально цінної волонтерської (добровольчої) діяльності саме по собі здатне викликати позитивні зміни в особистості. Найбільш ефективно в цьому плані соціально-педагогічне рух дітей та молоді, суть якого полягає в прагненні надати дитячо-юнацької ініціативності та активності соціально-позитивний характер і при цьому не тільки вирішувати завдання виховання людини, здатної сприймати і привласнювати духовно-моральні гуманістичні цінності, надходити відповідно до переконань, але й вирішувати перспективне завдання формування природними, м'якими засобами майбутніх професіоналів та волонтерів соціальної роботи різної спрямованості. Діти і підлітки, які пройшли через програми і заходи соціально-педагогічного характеру, так чи інакше, пов'язують свою майбутню професійну життя з соціальною сферою, серйозно і позитивно змінюються в духовно-моральному плані, стають значно більш творчими і діяльними.
Є багато спільного, що об'єднує всі громадські об'єднання. Як правило, це цілеспрямованість і некомерційний характер діяльності, самоврядування, відсутність жорсткої ієрархії, багатоканальні джерела фінансування, надання допомоги не тільки членам своїх об'єднань, але і оточуючим. Вони можуть створюватися з метою захисту прав певної групи населення; об'єднання спільних зусиль для реалізації соціально-значущих завдань; втілення нових ідей; підтримки талантів і т. д.
Громадське об'єднання - це некомерційне об'єднання громадян, що створюється на основі спільності їх інтересів, для задоволення духовних або інших нематеріальних потреб (не має основною метою отримання прибутку), що зафіксовано в ст. 50 і ст. 117 Цивільного Кодексу Російської Федерації. Цілі діяльності громадських об'єднань лежать в області прав людини, благодійності, освіти, науки, мистецтва, фізкультури і спорту, екології і т. п. [4].
Громадські об'єднання можуть створюватися в одній з наступних організаційно-правових форм: громадська організація, громадський рух, громадський фонд, громадська інституція, орган громадської самодіяльності.
Критеріями відмінностей є: а) мету діяльності, б) наявність (відсутність) членів, в) керівні органи та порядок їх формування, г) особливості управління майном.
Громадська організація: спільна діяльність для досягнення загальних соціально значущих цілей. Тільки в організації передбачено членство (наприклад, скаути, піонери, дімсісти).
Громадський рух: масовий рух із соціальними, політичними та іншими суспільно корисними цілями. Ні членства, але є учасники (наприклад, екологічний рух "Грінпіс"). Вищий орган, як і у громадської організації - з'їзд (конференція або збори). Постійно діючий керівний орган вибирається колегіально (правління, рада, виконком і т. д.).
Громадський фонд: засновується для формування майна на основі добровільних внесків та інших законних надходжень і використання даного майна на суспільно корисні цілі (наприклад, Дитячий фонд). Немає ні членів, ні учасників, головне - наявність майна для реалізації, як власних програм, так і програм інших некомерційних організацій. Вищий орган (зазвичай його називають правлінням) можуть обирати учасники загальних зборів, а можуть призначити засновники. Обов'язково має бути орган, наглядовий за його діяльністю, - опікунська рада.
Громадське установа: створюється для надання конкретного виду послуг, що відповідають інтересам учасників (наприклад, громадська бібліотека, спортивна школа, суспільний театр). Потрібно виділяти засновників, учасників і споживачів послуг установи. Наприклад, заснувати бібліотеку як громадська інституція можуть 3 людини, працювати в ній (бути учасниками) 10 чоловік, а споживачами послуг бібліотеки можуть стати всі бажаючі. Керують громадською установою люди, які призначаються засновниками.
Орган громадської самодіяльності: засновується для спільного вирішення соціальних проблем, що виникли у громадян за місцем проживання, роботи або навчання. Діяльність спрямована на всіх, хто навчається або працює по сусідству (наприклад, студрада в гуртожитку освітнього закладу). Беруть участь громадяни, зацікавлені у вирішенні певних проблем. Не має вищестоящих органів та організацій, управління - на виборній основі.
Наприклад, деякі громадяни хочуть об'єднатися для захисту прав дітей. Вони можуть заснувати:
- Громадську організацію, члени якої будуть займатися пошуком дітей, які потребують підтримки, грати з дітьми, допомагати робити їм уроки; відвідувати з ними виставки, спектаклі, спортивні заняття в секціях; малювати і розклеювати плакати на захист прав учнів; керівники організації та психолого- педагогічні кадри можуть читати лекції, вести спеціальні заняття і т. д. Такого роду робота буде постійною і обов'язковою для всіх членів громадської організації;
- Громадський рух, учасники якого можуть не вести постійної роботи, але зобов'язані приєднуватися до спільним заходам руху: акції протесту проти порушення прав дітей, ярмарків і аукціонів, виручені гроші від яких можуть піти, наприклад, на стипендію гостро потребуючим дітям і т. п. ;
- Фонд, для того щоб збирати гроші на пропаганду і захист прав дітей і фінансувати конкретні програми - видання книг і журналів, наукові дослідження, соціально-педагогічну роботу з дітьми;
- Установа, наприклад, школу з юридичною освітою, щоб зростаюче покоління по-іншому будувало свої відносини із суспільством (також це може бути громадська бібліотека, театр, спортшкола і ін);
- Орган громадської самодіяльності, який буде стежити за дотриманням прав дітей в конкретному закладі (шкільна рада, батьківська рада, студрада) або житловому будинку [7].
Гарантом фінансової стабільності суспільних об'єднань на федеральному і регіональному рівнях служить державна підтримка.
Федеральний Закон "Про державну підтримку молодіжних і дитячих громадських об'єднань» передбачає: 1) надання субсидій на організаційну діяльність і дотацій на реалізацію програм (проектів) громадських об'єднань, отримання державних грантів та ін; 2) наділення правом користування державним майном, надання податкових пільг , 3) повне або часткове звільнення від плати за послуги державних підприємств, податкові пільги комерційним організаціям, які вкладають гроші в діяльність дитячо-молодіжних громадських об'єднань; 4) виділення приміщень для роботи. Підтримка виявляється не управлінському апарату об'єднання, а для реалізації конкретних програм. На рівні суб'єктів Федерації і на місцевому рівні можуть бути прийняті спеціальні нормативні акти, присвячені оподаткуванню і податковим пільгам для громадських об'єднань.
Приватні пожертвування громадським об'єднанням - це грошові суми:
- Збираються об'єднаннями на своїх заходах, у громадському транспорті, на вулиці (в коробки, розкриваються за спеціальною процедурою зі складанням офіційного протоколу);
- Сплачувані із зарплати і власних заощаджень жертводавців на розрахункові рахунки або адреси об'єднань (з отриманням повного звіту про їх використання);
- Від бізнесменів, банкірів, комерційних структур.
Окрім грошових сум, приватні благодійники можуть надавати будь-які не заборонені законом види підтримки громадських об'єднань.
Комерційна фірма може також у порядку спонсорської допомоги взяти на себе частину реалізації програми громадського об'єднання, наприклад, підготувати інформаційні буклети, розіслати (разом зі своєю рекламою) листи в структурні підрозділи організації, викупити частину квитків у кіно чи театр і т. д.
Для налагодження партнерських відносин після знаходження потрібної організації або людини необхідно надіслати листа, що містить:
- Коротку інформацію про громадському об'єднанні (назва, де, ким, коли, навіщо створено, на які кошти існує);
- Короткий звіт (резюме) про виконану роботу;
- Відмінні риси об'єднання, риси його унікальності;
- Пропозиція співпраці, конкретні ідеї з його втілення.
У партнерстві дуже важливо оформляти всі відносини юридично, особливо якщо виникають фінансові зобов'язання; обмінюватися інформацією і обговорювати спільні кроки.
Деякі громадські об'єднання для розширення сфери своєї діяльності, впровадження нових ідей, забезпечення оплати оренди приміщень, комунальних послуг та ін використовують в практиці своєї роботи створення малих комерційних підприємстві, займаються торгівлею одягом, продуктами, розсадою, квітами (і іншим, що створено власними руками ) за пільговими цінами для малозабезпечених верств населення, або наданням своїх послуг (проведення дискотек та розважальних шоу для молоді, репетиторство, замовні соціологічні дослідження, навчання шейпінгу, розмальовування приміщень, футболок, бейсболок, створення плакатів і вивісок, видання власної газети, комп'ютерний набір тексту , фотографування, відеозйомка, проведення екскурсій, прибирання приміщень тощо) на платній основі. Зазвичай у цих "виробництвах" зайняті самі волонтери та члени їх сімей; багатодітні та безробітні батьки, інваліди та пенсіонери. Зробити потребують допомоги повноправними учасниками і організаторами діяльності - одна з основних завдань громадського об'єднання. Зарубіжна допомога надається громадським об'єднанням у вигляді:
- Грантів (фінансування або надання обладнання} на програми;
- Розробки спільних проектів;
- Консультування та навчання активу;
- Можливості обміну досвідом.
Заявка на грант - письмове прохання членів громадського об'єднання про фінансову підтримку у фонд, банк або інша установа. У заявці об'єднання пропонує використовувати свої можливості у вирішенні будь-яких актуальної проблеми. Деякі приватні та державні грантодавці просять заповнити для надання фінансової допомоги, спеціально розроблені анкети, заявка довільної форми зазвичай не перевищує 10 - 15 сторінок машинописного тексту. Дає сторона зацікавлена у фінансуванні проектів, які принесуть їм популярність, представлять їх у вигідному світлі. Знайти грантодавців можна через Європейський союз, Рада Європи, ЮНЕСКО, американські, британські, французькі, німецькі бібліотеки, Торгові палати США і Великобританії, електронну пошту та ІНТЕРНЕТ, газети, журнальні статті, телебачення, радіо, міністерства і відомства, фонди корпорацій, представництва зарубіжних держав і т. д.
Громадські об'єднання зарубіжжя (їх називають некомерційними організаціями - НКО або неурядовими організаціями - НУО) мають давню історію, величезний досвід самофінансування, залучення добровольців, співпраці з державою, методи допомоги конкретним людям - всі їхні знання можуть стати в нагоді громадським об'єднанням в Росії. Отримати їх можна через спеціальну літературу, семінари та обміни досвідом.
Таким чином, можна зробити висновок, що волонтерська діяльність ставитися до непрофесійному рівнем соціальної роботи.
1.2 Волонтерський рух як суб'єкт соціальної роботи: основні характеристики
Діяльність щодо соціальної підтримки населення не може бути і ніколи не була суто державним завданням. Якщо суспільство ставати суб'єктом соціальної допомоги, захищеність кожного його члена значно зростає. Історія допрофесійної розвитку соціальної роботи містить властиві російському менталітету звичаї і традиції добровільної взаємодопомоги. Ці традиції становлять основу розвитку волонтерського руху серед молоді сьогодні.
Волонтерство - діяльність по своїй природі просоціальная в цільовому, процесуальному, змістовному, технологічному компонентах. Включаючись у волонтерську діяльність, людина прагне на безоплатних засадах вплинути на трансформацію сучасного йому суспільства, зробити його краще. Молодь - традиційно найбільш соціально активна демографічна група, яка може стати (і в окремих випадках є зараз) основою великомасштабного волонтерського руху [1].
Питання про потенціал використання молодіжної волонтерської діяльності може розглядатися як мінімум у двох аспектах: вплив молодіжного волонтерства на конкретно - історичну ситуацію, що склалася в суспільстві; вплив волонтерства на саму особу молодої людини, включаються до цієї діяльність.
На думку М. Олчман, П. Джордан, волонтерство прагнути до досягнення декількох результатів. Воно, з одного боку, допомагає у створенні стабільного і згуртованого суспільства, а з іншого боку - доповнює послуги, що надаються державою (і бізнесом - коли ці послуги нерентабельні, але необхідні суспільству) [1].
Поняття «волонтер» розкрито у Федеральному законі від 11 серпня 1995 року № 135 - ФЗ «Про благодійну діяльність та благодійні організації». Волонтери - це громадяни, які здійснюють благодійну діяльність у формі безоплатного праці в інтересах благоотримувача.
У словнику Ожегова С. І. волонтерство трактується як добровільне виконання обов'язків з надання безоплатної соціальної допомоги, послуг, добровільний патронаж над інвалідами, хворими та людьми похилого віку, а також особами і соціальними групами населення, які опинилися в складних життєвих ситуаціях [13].
На думку Є. І. Холостовой, волонтери - це люди, які роблять що-небудь неформально, працюючи безкоштовно як у державних, так і в приватних організаціях медичної, освітньої сфери або сфери соціального забезпечення, або є членами добровольчих організацій.
Незважаючи на багатство змісту волонтерської діяльності та різноплановість її цільової спрямованості, можна говорити про існування спільних характеристик цього явища.
Перш за все, доброволець не повинен займатися волонтерською діяльністю з метою отримання фінансового прибутку, а будь-яке фінансове відшкодування має бути менше вартості виконаної роботи. Волонтерська діяльність повинна здійснюватися добровільно, без примусу з боку.
Волонтерство може бути організованим і неорганізованим, здійснюватися в групі і індивідуально, у громадських і приватних організаціях.
Неорганізоване волонтерство - це спонтанна і епізодична допомога друзям або сусідам: наприклад, догляд за дитиною, надання допомоги в ремонті або будівництві, виконання дрібних доручень чи відповіддю на стихійне або створене людьми лихо. Це переважна форма волонтерства в багатьох культурах.
Організоване волонтерство, як правило, здійснюється в некомерційному, державному та приватному секторі і більш систематично і регулярно.
Волонтерство може здійснюватися з різним ступенем участі - від повного залучення до епізодичної участі у волонтерській діяльності (С. В. Тетерський, 2001)
За цільової орієнтованості волонтерство спрямована:
на взаємодопомогу, коли люди здійснюють волонтерську діяльність, щоб допомогти іншим членам своєї ж соціальної групи або суспільства;
на благодійність, коли об'єктом допомоги є учасник групи, в яку не входить сам волонтер;
на участь у місцевому самоврядуванні, коли член будь-якого співтовариства на добровільній основі включається в діяльність з управління ним (наприклад, у діяльність територіальних органів самоврядування) [15].
Волонтерство сягає своїм корінням ще в початок XX століття.
Тоді в Європі після закінчення Першої світової війни з'явилися люди, готові надати допомогу постраждалим у війні, і були створені перші волонтерські організації.
Волонтерство сьогодні - це потужний громадський рух, що має свої організації у всіх країнах світу, але давно вже переросли як національні кордони, так і сферу застосування волонтерської праці. Волонтерство, як показує міжнародний досвід, розвивається в рамках так званого третього сектору, або некомерційних організацій. За рішенням Генеральної асамблеї ООН 2001 рік був оголошений Міжнародним роком волонтерів.
У всьому світі молодіжне добровільні рух вже отримало широке поширення, а його роль у соціальному розвитку оцінена на міжнародному рівні. Організація Об'єднаних Націй визнає Добровольчество багатим джерелом енергії, навичок, місцевих занять. Уряди багатьох країн використовують ресурс добровольчества, фінансуючи його проекти, в реалізації державних програм щодо підтримки молоді, у вирішенні суспільних проблем.
Останні десятиліття стали найбільш активним етапом розвитку волонтерства в новітній історії Росії. За цей час російський добровольчий сектор стрімко розвивався і своєму нинішньому стану багато в чому зобов'язаний соціальної активності молоді, її прагненню надати підтримку нужденним що, власне, і є основою добровольчества. За різними даними, в Росії діють близько тисячі громадських організацій, що активно розвивають молодіжні добровольчі програми.
Добровольці працюють в регіональних центрах і малих містах, у селах. Основні напрямки волонтерських загонів різноманітні:
соціальний захист
екологія
благоустрій
профілактика алкогольної та наркотичної залежності, пропаганда здорового способу життя
правозахисна діяльність
збереження історичної та культурної спадщини
сприяння діяльності у сфері фізичної культури та масового спорту
сприяння у сфері освіти, науки, культури, мистецтва, освіти, духовного розвитку особистості.
Крім власне практичної добровольчої діяльності російські громадські організації активно розвивають механізм підтримки цих ініціатив. Розробляються і впроваджуються моделі створення молодіжних добровольчих центрів, створюються та застосовуються спеціалізовані освітні програми, як для добровольців, так і для співробітників організацій, що працюють з ними. Проводяться семінари з обміну досвідом, презентацій досягнень молодіжних програм, круглі столи з обговорення взаємодії добровольчого сектору з державними структурами, бізнесом і засобами масової інформації.
Так, одна з найбільш великих загальноукраїнських громадських організацій, на основі, якої діє розгалужена мережа регіональних волонтерських об'єднань «Дитячі і молодіжні соціальні ініціативи» - одним з основних напрямків своєї діяльності бачить освіта у сфері технологій створення молодіжного волонтерського руху. Тільки в 2006 році було проведено низку заходів у цьому напрямку: Всеросійська науково-практична конференція «Педагогічна підтримка дитячих і молодіжних соціальних ініціатив», що пройшла 3-5 березня 2006 р. у Санкт-Петербурзі; три експериментальні зміни наметового волонтерського табору в ВДЦ «Орлятко »; Всеросійський науково-практичний семінар« Діалог індивідуальностей »та інше.
Щорічно у всьому світі проводиться кілька знакових для молодіжного волонтерського руху заходів, в рамках яких об'єднується безліч локальних акцій. У першу чергу це Міжнародний день добровольців (МДД) і Всесвітній день молодіжного служіння.
Міжнародний день добровольців, який відзначається 5 грудня, був проголошений Організацією Об'єднаних Націй 17 грудня 1985 Програма «Добровольці ООН» розсилає листи в країни-учасниці з запрошенням почати широку підготовку до МДД у всіх країнах і свої рекомендації у зв'язку з його підготовкою.
Поряд з програмою «Добровольці ООН» однією з найактивніших у проведенні Всесвітнього дня добровольців організацій є Міжнародна асоціація добровольчих зусиль (I А V Е), що об'єднує в міжнародне добровільні рух близько ста країн світу.
З 1995 року добровольці Росії почали відзначати цей день разом з іншими країнами світу. У нашій країні з цього часу склалася нова громадянська традиція відзначати Міжнародний день добровольців проведенням Тижня добровольців, яка спочатку об'єднувала дві дати: 3 грудня Всесвітній день інвалідів, 5 грудня Всесвітній день добровольців. Потім тиждень доповнилася кількома датами: 1 грудня-Всесвітній день боротьби зі СНІДом, 10 - грудня - Всесвітній день захисту прав людини і 12 грудня - День Конституції РФ. В останні роки Тиждень, як правило, плавно переростає в Місячник добровольців, так як до цього моменту вже йде активна підготовка до проведення дитячих новорічних і різдвяних свят. Перші кілька років Тиждень проводилася під девізом «Разом змінимо життя на краще!»
Особливий змістовний акцент у процесі організації Міжнародного дня добровольців полягає у підтримці молодіжного волонтерства; просуванні та визнання ролі та внеску молодих добровольців в соціальний і економічний розвиток Російської Федерації; сприяння досягненню Цілей Розвитку Тисячоліття, прийнятих світовими лідерами держав - членів ООН на Саміті Тисячоліття (2000) , ключовою з яких є скорочення масштабів бідності.
Загальноросійська програма добровольчих дій формується на основі планованих регіональних, локальних заходів, конкретний зміст яких визначається на місцях з урахуванням потреб і потреб кожного регіону, кожного територіального співтовариства або організації.
Результатом щорічного проведення акції в цілому по всій країні є безліч суспільно корисних заходів і проектів, здійснених на добровільній основі громадянами та організаціями в дні проведення акцій, які включають: благоустрій мікрорайонів, посадку дерев, очищення шкільних територій, скверів і парків, проведення уроків добра в навчальних установах, організацію семінарів, форумів, благодійних концертів, спектаклів, проведення акцій зі збору речей, книг, іграшок, грошових коштів, надання адресної допомоги літнім, самотнім людям та інвалідам, ін Публічне представлення і визнання підсумків добровольчих дій в дні святкування Міжнародного дня добровольців .
У Весняних добровольчих акціях беруть участь добровольці з різних куточків Росії, які здійснюють безліч соціально значущих локальних проектів та заходів: упорядковують свої мікрорайони, саджають дерева, прибирають шкільні території, сквери і парки, проводять Уроки добра. Вони організовують семінари, форуми, благодійні концерти, спектаклі, проводять акції по збору речей книг, іграшок, грошових коштів, надають адресну допомогу літнім, самотнім людям та інвалідам, виконують багато інших суспільно корисних справ.
У результаті проведення таких великих і значущих заходів, а також повсякденного роботи молодіжних об'єднань і організацій але всьому світу мільйони молодих людей приносять користь суспільству, реалізуючи програми добровольчої діяльності. Молодіжне волонтерство є одним з найбільш ефективних способів оптимізації соціальної ситуації в суспільстві.
Таким чином, волонтери - це добровольці, які здійснюють соціально значущу діяльність по своїй волі, за допомогою особистого вкладу та пропонують свою допомогу безоплатно.
1.3 Організація волонтерського руху у молодіжній сфері
Організація і розвиток молодіжного добровольчого руху можливі тільки на основі і при врахуванні об'єктивної інформації про інтереси, потреби і мотиви потенційних волонтерів.
Волонтери - не тільки альтруїсти. Вони працюють заради придбання досвіду, спеціальних навичок і знань, встановлення особистих контактів. Часто волонтерська діяльність - це прямий шлях до оплачуваної роботи, завжди - проявити і зарекомендувати себе.
Зазвичай участь у добровільному працю аргументується відчуттям потреби в спілкуванні з іншими, бажанням бути комусь потрібним, своєрідним втечею від самотності. Для багатьох це ще й самореалізація, самоствердження.
Добровільну працю може задовольняти і супутні інтереси: здобуття освіти, знайомства, придбання нових ділових контактів. І, нарешті, це може бути початкової захопленістю пропонованим видом діяльності.
Дана діяльність дозволяє молодій людині, не «ламаючи» своє життя, доповнити її дуже значимою частиною - реалізувати почуття особистої громадянської відповідальності за те, що відбувається.
Волонтерство надає можливість набути соціального досвіду, отримати рекомендації для подальшого просування та кар'єрного зростання. Деякі волонтери з часом починають реалізовувати свої авторські соціальні проекти.
Н. А. Тернова серед мотивів, на підставі яких особистість включається в волонтерську діяльність, називає наступне: бажання допомогти іншим людям; знайомство з новими людьми; отримання нових знань та нових навичок у роботі; громадянські почуття, бажання «спробувати» іншу спеціальність; співчуття нужденним; бажання дізнатися про проблеми інших людей; інтерес до запропонованої нової роботі; групова робота з друзями; почуття обов'язку повернути людям те, що отримав сам; релігійні міркування, бажання відчути свою необхідність; набуття нового досвіду; відсутність іншого способу застосувати наявний досвід роботи; прагнення набути нових друзів, розвіяти нудьгу; відсутність спілкування; отримання визнання в суспільстві.
Мотиви участі у волонтерській діяльності грунтуються на низці потреб особистості, які групуються наступним чином:
1) потреба у визнанні люди хочуть, щоб їх робота чи проявлені здібності високо оцінювалися іншими;
2) потреба в досягненні людям подобається відчувати, що вони виконали щось важливе;
3) потреба в самоконтролі - багатьом людям хочеться відчувати себе незалежними, відчувати, що вони несуть відповідальність за своє життя і вчинки;
4) потреба в різноманітності - людям, як правило, набридає робити одне й теж;
5) потреба у зростанні - люди прагнуть до розвитку, розширення та збагачення свого досвіду, знань та підвищення свого життєвого статусу;
6) потреба в спілкуванні - потреба людини належати до якоїсь групи, бути визнаним, улюбленим, співпрацювати з іншою людиною або групою. Для цих людей важливо працювати в команді, отримувати групові завдання;
7) потреба в розвазі - хоча це може здатися несерйозним, але потреба в розвазі і пригоди дуже сильна, іноді сильніше за всіх інших;
8) потреба бути єдиним - це потреба людини
відчувати себе особливим і значущим [22].
На підставі досліджень мотивації добровольців можна виявити деякі тенденції: молодь прагне отримати будь-які нефінансові вигоди, люди середнього віку хочуть працювати в добре організованій групі, а старшого покоління - отримати емоційне-психологічний комфорт.
Таким чином, для того щоб залучити молоду людину до участі у волонтерській діяльності, необхідно спиратися на групи мотивів, пов'язаних з корисністю даної діяльності для майбутньої професії, використовуючи при цьому групові та комунікативно-насичені форми роботи.
Для задоволення потреб тієї чи іншої групи необхідно і достатньо більш-менш тривалий участь у волонтерській діяльності. У цій підставі виділяються волонтери на довгий термін і на короткий термін.
Мотивація добровольця на довгий термін - досягнення мети і причетність. Краще визнання для нього виражається в наданні більшої можливості участі у вирішенні проблеми. Ключовим моментом у роботі з таким добровольцем буде спільне планування діяльності, а стилем взаємин рівноправне партнерство. Характерні риси добровольця на довгий термін: відданість ідеї чи організації, яка дозволяє йому відчувати почуття причетності, такий волонтер, як правило, знаходить роботу сам або «росте» всередині організації; прагне самостійно визначати розклад і тривалість своєї роботи, пристосовує свій час і витрату сил так, щоб досягти успіху у вирішенні проблеми; він вважає за краще проблеми «глобального» характеру [6].
Мотивація добровольця на короткий термін - визнання особистого досягнення, а не статус в групі. Вдячність йому може бути виражена підтвердженням його особистого внеску. Ключовий момент у роботі з таким добровольцем - підготовка для нього чіткого завдання, підтримання в ньому впевненості, що час, який він жертвує, спрямоване на досягнення конкретних результатів. Характерна риса добровольця на короткий термін загальна, але не дуже глибока зацікавленість в організації або проблемі. Це співчуваючий, але не соратник; воліє чітко визначену роботу в обмеженому від різанні часу [6].
Мотиви молодої людини, пов'язані з навчанням, набуттям досвіду або можливим подальшим працевлаштуванням в організації, створюють основу для довгострокового співробітництва.
Молодь як найбільш активна соціально-демографічна група може стати основою розвитку волонтерського руху в нашій країні. Досвід діяльності щодо створення добровольчих груп, існуючих на сьогоднішній день, став основою виявлення деяких технологічних засад розвитку волонтерського руху серед молоді.
Молодіжний волонтерський рух, як правило, організовується на базі освітніх установ (загального чи професійної освіти), установ молодіжної сфери (наприклад, молодіжного центру), молодіжних громадських об'єднань та організацій.
Технологію створення волонтерського руху можна розділити на кілька етапів. Попередній етап створення волонтерської групи полягає насамперед у визначенні цілей, змісту і спрямованості добровольчої діяльності.
У процесі роботи на попередньому етапі організатор повинен задати собі ряд питань і як можна більш конкретно відповісти на них:
- Навіщо нам добровольці?
- Чого ми хочемо добитися за їх допомогою: залучати інших добровольців, збільшити обсяг і види надаваних послуг, збільшити число підопічних організацій?
- Чи є у нас ясне уявлення про те, які потрібні добровольці?
- Скільки добровольців потрібно: 10, 50 чи 100 чоловік?
Доцільно визначити для себе, що будуть робити добровольці, які навички роботи потрібні від них, де і з ким вони будуть працювати.
Далі необхідно спробувати описати роботу добровольця. Чітка опрацювання названих питань дозволить: визначити типи робіт і види відповідальності за здійснювану діяльність; більш докладно пояснити добровольцям суть звернення до них, який внесок вони можуть внести в роботу організації; розробити план оцінки ефективності використання добровольців.
Планувати і здійснювати добровольчі програми повинен керівник (може бути з числа добровольців), здатний постійно взаємодіяти зі штатними співробітниками організації, з'ясувати їх потреби та організувати роботу з набору добровольців, постійно її аналізуючи: що може бути в організації зроблено силами добровольців, що може бути для них досить привабливим і т.д.
Ефект роботи керівника добровольчої програми залежить від грамотного спілкування з людьми, розуміння їх потреб і бажань, гнучкості й уміння пристосовуватися до мінливих вимог і інтересам, здатності до досягнення компромісів, уміння визначати потенційні можливості людей і створювати умови для їх здійснення.
Сфера відповідальності керівника добровольчої програми може включати: планування програми з набору добровольців; опис роботи для кожної добровольчої посади; співбесіду, відбір і розстановку добровольців; орієнтацію і навчання добровольців; ведення повсякденному реєстрації робіт добровольців; поширення інформації про програму серед громадськості; оцінку ходу добровольчої програми ; підтримку зв'язків з добровольцями.
Для залучення волонтерів можна використовувати різні методи, включаючи: публічні оголошення (у тому числі в освітніх закладах); «особисті» листи-запрошення (розіслані на підставі інформаційних баз установ, освіти, молодіжних установ); наочну агітацію; інформування через засоби масової інформації, Інтернет, індивідуальні бесіди та ін
Основним елементом ефективного звернення є чітке визначення змісту роботи волонтера. Для молодої людини дуже важлива соціальна значимість виконуваної ним роботи, тому не слід залучати волонтерів, наприклад, просто для приготування їжі Щоб бідних і літніх. Краще залучити людей до рішення проблеми що недоїдають і самотніх старих, для забезпечення нормальних життєвих умов для безнадійно хворих.
Якщо ж волонтери потрібні, наприклад, для офісної чи адміністративної роботи, слід підкреслити можливість цих функцій для рішення проблеми в цілому.
Відправним етапом початку роботи волонтера є співбесіда, яке частіше за все проводиться штатним працівником і фахівцем. Інтерв'юер повинен запитати: «Чи знаєте Ви особливості організації, її мети і цінності?»; «Чому Ви зацікавились цією роботою?»; «Які Ваші очікування, пов'язані з роботою в нашій організації?»; «Працювали Ви Волонтером раніше?»; «Скільки часу Ви можете приділяти роботі?»; «Хотіли б Ви пройти підготовчий тренінг?»; «Є й у Вас спеціальні інтереси, хобі?»; «Є л у Вас який - небудь досвід, корисний для цієї роботи?»; « Ви волієте працювати в команді чи індивідуально? »
Досвід проведення співбесіди з майбутніми волонтерами дозволяє припустити, що існують деякі питання, які може задати і сам волонтер під час співбесіди: «Чим я буду займатися?»; «В який час Ви хочете, щоб я працював?»; «Години роботи фіксовані чи змінювані? »;« З ким я можу постійно контактувати? »;« Чи буде якийсь-небудь тренінг? »;« Чи є у Вас група підтримки волонтерів? »;« Чи буде в мене можливість розширити коло моїх обов'язків? »;« Що відбудеться, якщо у мене не вийде? »,« Чи можу я тоді звернутися до кого-небудь за підтримкою? »;« Якщо мені набридне робота, чи дозволите мені піти без проблем? »
Отримавши повні відповіді на дані питання, волонтер може звільнитися від страху потрапити в залежність від організації, стати «зобов'язаним», це дозволяє збільшити відсоток залучених осіб, тому під час співбесіди інтерв'юер має спонукати потенційного волонтера задати якомога більше цікавлять його питань (М. Олчман , П. Джордан, 1997).
Основним етапом організації волонтерського руху є включення молодих людей у практичну добровольчу діяльність. Діяльність, яка пропонується потенційним волонтерам, може бути і повинна бути різноманітною, проте будь-який її вид повинен відповідати важливого вимогу: бути спрямованою на вирішення проблем, близьких і зрозумілих волонтеру.
Для організації волонтерської групи серед молодих людей потрібно вивчати їх подання про актуальні соціальні проблеми і поставити їх рішення в центр добровольчої діяльності.
Потреба спілкування та визнання значущості в групі, яка є однією з актуальних потреб молоді, робить групову форму роботи волонтера самої прийнятною і ефективною.
Крім того, пропонована добровольцю робота повинна бути:
- Результативною (тобто мати видимий результат, не відстрочений у часі);
- Чітко локалізованої в часі і обсязі (враховувати робочу і навчальну зайнятість молодої людини);
- «Живий» (не носити характер рутинної, «паперової» роботи, часто незвичною як з віковими особливостями молодіжної групи).
Волонтерство має стати гармонійним доповненням до основної зайнятості, а не нав'язаної ззовні тягарем. З іншого боку, погано, якщо хлопець чи дівчина закидають навчання для своєї громадської діяльності.
Заключним етапом роботи з волонтером є його заохочення за виконану роботу. Організаторам волонтерського руху необхідно продумати методи заохочення волонтерів. Дуже часто люди забувають, наскільки важливо заохочувати тих, хто працює безоплатно. Заохочення демонструють, наскільки організація вміє цінувати людей. Волонтери теж повинні відчувати вдячність за свою працю.
Сама важлива нагорода - слово «дякую». Створення сприятливої атмосфери для роботи, звернення до них на ім'я, посвята їм вільного часу - теж нагорода. Хоча б один раз на рік координатори молодіжного волонтерського руху повинні організувати загальні збори волонтерів і висловити подяку за підсумками роботи за рік.
У цей момент дуже важливо нагадати кожному про мету діяльності, якої волонтери займаються. Так волонтери можуть побачити своє місце в цілісній структурі добровольчої діяльності. Таке ставлення особливо важливо в рамках рутинної роботи, наприклад при заповненні бази даних. Розглядаючи себе в контексті цінностей і успіхів руху, волонтер отримує ефективну мотивацію.
Інші форми заохочення волонтерів включають: святкування Дня волонтерів; поздоровлення з днем народження; вручення значка із логотипом організації; включення імені в доповідь організації; запрошення волонтера на неофіційні зустрічі; розсилка листівок з добрими побажаннями; допомогу волонтеру в підвищенні кваліфікації.
Крім того, враховуючи, що молода людина знаходиться у висококонкурентному середовищі на початку своєї професійної кар'єри, дуже значимими для нього стають подячні листи на місця навчання або роботи.
Вираз подяки принесе бажані результати, якщо: висловлювати подяку дуже часто; використовувати різні форми вираження вдячності; бути чесним; висловлювати задоволення людиною, а не тільки роботою; порівнювати вдячність відповідно до досягнень; використовувати одні й ті ж нагороди для однакового рівня успіхів; звертати особливу увагу на ті здобутки, які волонтер оцінює найбільше високо.
Важливо використовувати різні форми заохочення волонтерів, наприклад не кожній людині подобається, коли його хвалять у присутності великої аудиторії; вручають дипломи або беруть інтерв'ю.
Можна виділити ряд технологічних етапів організації волонтерського руху та реалізації добровольчої програми.
Попередній етап: збір інформації про мотивацію, інтереси та потреби потенційних волонтерів; визначення потреб організації в добровольцях; формулювання і прийняття повноважень керівника добровольчої програми.
Початковий етап - проведення співбесіди, складання
опису роботи, призначення індивідуальних кураторів для добровольців.
Основний етап - виконання роботи.
Завершальний етап - оцінка ефективності виконаної роботи, заохочення добровольців, планування подальшої діяльності.
Ефективність реалізації даної технології багато в чому залежить: від рівня ясності уявлень про майбутню діяльність у організаторів і добровольців; від ступеня ефективності взаємодії між добровольцями і штатними співробітниками; від якісних характеристик пропонованої роботи та обліку індивідуальних інтересів, потреб і здібностей добровольця; від форм заохочення добровольців [ 22].
Таким чином, для розвитку молодіжного волонтерського руху необхідний ряд умов:
- Наявність групи однодумців, які виступають ініціаторами та координаторами волонтерської діяльності;
- Наявність інституційної «речі» волонтерського руху (установи, організації, що підтримують волонтерську діяльність);
- Врахування специфіки мотиваційної структури молодіжної групи по відношенню до участі у волонтерській діяльності;
- Прагнення уникнути адміністрування і бюрократизації волонтерського руху;
- Забезпечення сприятливого морального клімату, престижності, створення «моди» на волонтерський рух у молодіжному середовищі (це можливо перш за все в середовищі освітніх установ);
- Використання значущою для молодих людей діяльності як основи волонтерства;
- Використання волонтерства як засобу підвищення соціального статусу молодої людини.
Волонтерська діяльність сприяє зміні світогляду самих людей і тих, хто поруч, і приносить користь, як державі, так і самим волонтерам, які за допомогою волонтерської діяльності розвивають свої вміння і навички, задовольняють потребу в спілкуванні і самоповагу, усвідомлюють свою корисність і потрібність, отримують подяку за свою працю, розвивають у собі важливі особистісні якості, на ділі дотримуються своїх моральних принципів і відкривають більш духовну сторону життя.
2 РОЗДІЛ. ОРГАНІЗАЦІЯ СОЦІАЛЬНО - ПЕДАГОГІЧНОЇ РОБОТИ З ПРОФІЛАКТИКИ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ
2.1 Організація дослідження
Мета дослідження: організація волонтерського руху в умовах середньої загальноосвітньої школи
Етапи дослідження:
Підготовчий
- Підбір діагностичного інструментарію
- Розробити програму «Ми - за здоровий спосіб життя» (додаток 4)
2. Основний
- Проведення методики діагностики схильності до відхиляється
- Розробити положення про волонтерський загоні (додаток 5)
- Реалізація програми «Ми - за здоровий спосіб життя»
3. Заключний
- Обробка та аналіз результатів, написання висновків.
Вибірка: 13 людей, вік від 14 до 16 років
Стать: 7 хлопців, 6 дівчат.
База дослідження: МОУ «Демьяновская основна загальноосвітня школа» Бабушкінського району
Діагностичний інструментарій:
- Методика діагностики схильності до відхиляється
Універсальної методикою виявлення схильності до тих чи інших девіацій у поведінці підлітків представляється «Методика діагностики схильності до відхиляється» (розроблена Вологодським центром гуманітарних досліджень та консультування). Вона містить сім шкал:
1. Шкала встановлення на соціальну бажаність - 15 пунктів.
2. Шкала схильності на соціальну бажаність - 17 пунктів.
3. Шкала схильності до адиктивної поведінки - 20 пунктів.
4. Шкала схильності до самоповреждающему і саморуйнівної поведінки - 21 пункт.
5. Шкала схильності до агресії та насильства - 25 пунктів.
6. Шкала вольового контролю емоційних реакцій - 15 пунктів.
7. Шкала схильності до делинквентному поведінці - 20 пунктів.
У цілому опитувальник включає 98 неповторюваних пунктів-тверджень (нижче наводиться варіант для осіб чоловічої статі).
На підготовчому етапі нами була розроблена програма «Ми - за здоровий спосіб життя»
Мета програми: створення комплексної системи первинної профілактики всіх видів залежності та пропаганди здорового способу життя.
Завдання програми:
профілактика вживання психоактивних речовин та асоціальних явищ серед підлітків;
підвищення творчої активності підлітків;
створення волонтерських груп, які проводять роботу з позитивної профілактики та пропаганди здорового способу життя;
провести заходи, спрямовані на розвиток і зміцнення здоров'я.
Очікувані результати:
зменшення факторів ризику, що призводять до зловживання алкоголю, ПАР
формування у підлітків уявлень про здоровий спосіб життя;
правильна організація вільного часу підлітками.
Форми роботи:
У ході здійснення програми використовувалися такі форми роботи: тренінги, лекції, дискусії, бесіда.
Аналіз результатів і висновки
У ході дослідження нами було реалізовано три етапи: констатуючий, формуючий та контрольний.
Експериментальне ми провели методику схильності до відхиляється серед підлітків з метою виявлення схильності до тих чи інших девіацій у поведінці і отримали наступні результати:
1. У групи, з якою проводилося дослідження, яскраво виражена схильність до самоповреждающему і саморуйнівної поведінки.
2. Схильність до агресії та насильства знаходитися вище нори.
3. Слід відзначити результати по кожній шкалою: перша шкала установки на соціальну бажаність знаходиться в нормі, значить, результатами діагностики можна вірити.
Шкала схильності до подолання норм і правил не виражена, схильність до адиктивної поведінки перебуває на низькому рівні, слабо виражений вольовий контроль емоційних реакцій, не виражена схильність до делинквентному поведінки.
На другому етапі ми реалізували програму «Ми - за здоровий спосіб життя». У реалізації програми брало участь 13 осіб, 7 хлопців і 6 дівчат у віці від 13 до 16 років.
Мета програми полягає у створенні комплексної системи первинної профілактики всіх видів залежності та пропаганди здорового способу життя. Час, витрачений на заняття близько 10 годин.
Тематика занять була спрямована на ведення здорового способу життя.
Протягом 8 тижнів у реалізації програми нам допомагав волонтерський загін, створений на базі школи.
У волонтерський загін входили соціальний педагог і троє учнів 9 класу. Припускаємо, що створене нами волонтерський рух буде активно працювати в цьому напрямку.
Після реалізації програми ми підійшли до третьому етапу - це контрольний, в ході якого ми провели повторно методику схильності до відхиляється і отримав наступні результати.
На підставі даних повторного діагностичного дослідження можна зробити висновок, що група, з якою проводилося дослідження схильність до відхиляється, знаходиться в нормі. (Додаток 3).
Динаміку зміни схильності до відхиляється можна простежити за рисунком 1.
Рис.1 Динаміка змін результатів методики СОП
Обробивши результати за шкалами, ми внесли всі отримані результати у зведені таблиці і вирахували середні показники
1
2
3
4
5
6
7
констатуючий
2
5
5
8
9,2
7
7,2
контрольний
0,5
3
3,7
5,2
5,7
4,1
2,8
норма
3
8
10
11
13
9
8
Таким чином, на Експериментальне дослідження показники за шкалами перевищували норму, тобто у підлітків виявлялася схильність до тих чи інших видів девіації, результати на контрольному етапі дослідження стали в нормі.
Обробивши і проаналізувавши результати дослідження, ми можемо зробити наступні висновки:
Порівнявши результати констатуючого і контрольного експерименту ми з'ясували, що показники знизилися до меж норми.
Причину таких позитивних змін ми бачимо в роботі волонтерського загону, яке призводить до формування активної життєвої позиції підлітків.
3. Гіпотеза дослідження підтвердилася частково.
Висновок
Волонтерська діяльність широко поширена в усіх країнах світу. Причому праця волонтерів з кожним роком стає все більш значущим ресурсом світової економіки.
На основі вивченого матеріалу ми можемо зробити наступні висновки, по-перше, що волонтерська діяльність ставитися до непрофесійному рівнем соціальної роботи.
По-друге, волонтери - це добровольці, які здійснюють соціально значущу діяльність по своїй волі, за допомогою особистого вкладу та пропонують свою допомогу безоплатно.
По-третє, для розвитку молодіжного волонтерського руху необхідний ряд умов:
- Наявність групи однодумців, які виступають ініціаторами та координаторами волонтерської діяльності;
- Наявність інституційної «речі» волонтерського руху (установи, організації, що підтримують волонтерську діяльність);
- Врахування специфіки мотиваційної структури молодіжної групи по відношенню до участі у волонтерській діяльності;
- Прагнення уникнути адміністрування і бюрократизації волонтерського руху;
- Забезпечення сприятливого морального клімату, престижності, створення «моди» на волонтерський рух у молодіжному середовищі (це можливо перш за все в середовищі освітніх установ);
- Використання значущою для молодих людей діяльності як основи волонтерства;
- Використання волонтерства як засобу підвищення соціального статусу молодої людини.
Волонтерська діяльність сприяє зміні світогляду самих людей і тих, хто поруч, і приносить користь, як державі, так і самим волонтерам, які за допомогою волонтерської діяльності розвивають свої вміння і навички, задовольняють потребу в спілкуванні і самоповагу, усвідомлюють свою корисність і потрібність, отримують подяку за свою працю, розвивають у собі важливі особистісні якості, на ділі дотримуються своїх моральних принципів і відкривають більш духовну сторону життя.
Дослідження ми проводили на базі МОУ «Демьяновская основна загальноосвітня школа» Бабушкінського району. Для підтвердження нашої гіпотези ми розробили і реалізували програму з профілактики здорового способу життя.
Ми вважаємо, що робота волонтерського загону в освітньому закладі може впливати на формування активної життєвої позиції підлітків і ведення здорового способу життя.
Програма та положення має практичну значимість, тому що можуть бути використані керівниками волонтерських загонів, волонтерами, соціальними педагогами і педагогами в сучасних школах.
Список літератури
Соціальна робота з молоддю / Навчальний посібник / За ред. Д.п.н. проф. Н. Ф. Басова - М.: Видавничо - торгова корпорація «Дашков і К»; 2007. 382.
Збірник методичних матеріалів для проведення заходів з профілактики негативних явищ у молодіжному середовищі. - Вологда, 2007.
Бодренкова Г. І. Добровольчество / Г. І. Бодренкова / / Соціальна робота. - 2006. № 1. - С. 52-56.
Цивільний кодекс Російської Федерації.
Євсєєва О. М. Залучення добровольців до роботи установ соціального обслуговування / А. М. Євсєєва / / Працівник соціальної служби. - 2004. - № 1. С. 10-13.
Єршова Н. Н. Модель залучення волонтерів до соціально - професійної роботи в підлітковому та молодіжному середовищі / Н. М. Єршова / / Безпритульний. - 2007. - № 2. - С. 20-23.
Кобякова Т. Г., Смердов О. А. Первинна профілактика наркозалежності: концепція програми організації і розвитку підліткового добровольчого руху. М.: 2000.
Лисакова В. І. Залучення волонтерів до профілактики домашнього насильства / В. І. Лисакова / / Працівник соціальної служби. - 2007. - № 3. - С. 14-16.
Левдер І. А. Добровольчий рух як одна з форм соціального обслуговування / Левдер І. А. / / Соціальна робота. - 2006. - № 2. - С. 35-38.
Макєєва О. Г. Не допустити біди: Пед. профілактика наркотівізма школярів: Посібник для вчителя: На допомогу освітні. установи: «Профілактика зловживання психоактивними речовинами» / А. Г. Макєєва; Під ред. М. М. Безруких. - М.: Просвещение, 2003. С. 159-185.
Морів А. В. Досвід залучення студентів - волонтерів м. Йошкар-Оли до профілактики підліткової девіації в рамках міжнародної програми / А. В. Морова / / Вісник. - 2006. - № 2. - С. 45-48.
Соколова О. Д. Пам'ятка для волонтерів / О. Д. Соколова / / Вологда: Вид. центр Віро, 2006. С. 3-20.
Основи соціальної роботи / Під. Ред. Павленок / / 1999. - З 27-30.
Ожегов С. І, Шведова Н. Ю. Тлумачний словник російської мови: 80000 слів і фразеологічних висловів / Російська академія наук. Інститут російської мови ім. В. В. Виноградова - 4-е вид., Доповнене. - М.: ТОВ «ІТІ ТЕХНОЛОГІЇ», - 2003. З 94.
Перцовський А. М. Особливості підготовки волонтерів для роботи в установах соцзахисту. / А. М. Перцовський / / Працівник соціальної служби. 2004. - № 5. - С. 45-49.
Попередження тютюнопаління у школярів: Методичний посібник для працівників освітніх установ / За ред. Н. К. Смирнова. - М.: Московський міський фонд підтримки шкільного книговидання, 2004.
Профілактика зловживання псіхоактвнимі речовинами. / Збірник методичних матеріалів з проблеми профілактики зловживання псіхоактівимі речовинами серед неповнолітніх та молоді / / 2002.
Тетерський С. В. Непрофесійний рівень соціальної роботи. / С. В. Тетерський / / Введення в соціальну роботу. - 2000. - С. 44 - 55.
Хулін А. А. Добровольчество як вид доброчинності / А. А. Хулін Соціальна робота. - 2003. - № 3. - С. 51-54.
Шульга Т. І. 2001р - Міжнародний рік добровольців / Шульга Т. І. / / Працівник соціальної служби. - 2006. № 6. С. 10-12.
Щілинний Т. Т. Організація і зміст волонтерської діяльності студентів / Т. Т. Щілинний / / Вісник. - 2006. № 7. С. 6-9.
Ціткілов П. Я. Інформаційно - методичні матеріали з організації роботи з волонтерами / П. Я. Ціткілов / / Соціальна робота. - 2007. - № 5. - С. 58-60.
Ціткілов П. Я. Історія соціальної роботи: Учеб. Посібник для студентів вузів. - Ростов н / Д: Фенікс, 2006. - 448с.
ДОДАТОК 1
Опитувальник
1. Я віддаю перевагу одяг неяскравих, приглушених тонів
2. Буває, що відкладаю на завтра те, що повинен зробити сьогодні.
3. Я охоче б записався добровольцем для участі в яких-небудь бойових діях.
4. Буває, що я іноді сварюся з батьками.
5. Той, хто в дитинстві не бився, виростає маминим синочком і нічого не може добитися в житті.
6. Я би взявся за небезпечну для життя роботу, якщо б за ніс добре заплатили,
7. Іноді я відчуваю таке сильне занепокоєння, що просто не можу всидіти на місці.
8. Іноді трохи надутий.
9. Якби мені довелося стати військовим, то я хотів би бути льотчиком - винищувачем.
10. Я ціную в людях обережність і обачність.
11. Тільки слабкі і боягузливі люди виконують усі правила і закони.
12. Я вважав за краще б роботу, пов'язану зі змінами та подорожами, навіть якщо вона і небезпечна для життя.
13. Я завжди кажу тільки правду.
14. Якщо людина в міру і без шкідливих наслідків вживає збуджуючі і впливають на психіку речовини це цілком нормально.
15. Навіть якщо я злюся, я намагаюся не вдаватися до лайкам.
16. Я думаю, що мені б сподобалося полювати на левів.
17. Якщо мене образять, то я обов'язково повинен помститися.
18. Людина повинна мати право випивати скільки хоче і де хоче.
19. Якщо мій приятель спізнюється до призначеного часу, то я зазвичай зберігаю спокій.
20. Мені звичайно ускладнює роботу вимогу зробити її до певного терміну.
21. Іноді я переходжу вулицю там, де мені зручно, а не там, де належить.
22. Деякі правила та заборони можна відкинути, якщо відчуваєш сильний сексуальний (статевий) потяг.
23. Іноді я не слухаюсь батьків.
24. Якщо при покупці автомобіля мені доведеться вибирати між швидкістю і безпекою, то я виберу безпеку.
25. Я думаю, що мені б сподобалося займатися боксом.
26. Якщо б я міг вільно вибирати професію, то став би дегустатором вин.
21. Я часто відчуваю потребу в гострих відчуттях.
28, Іноді мені дуже хочеться зробити собі боляче.
29. Моє ставлення до життя добре описує прислів'я «Сім разів відміряй, один раз відріж»,
30. Я завжди купую квитки у громадському транспорті.
31. Серед моїх знайомих є люди, які пробували одурманюючі, токсичні речовини.
32. Я завжди виконую обіцянки, навіть якщо мені це невигідно.
33. Буває. Що мені дуже хочеться вилаятися.
34. Мають рацію люди, які в житті слідують приказці «Якщо не можна, але дуже хочеться, то можна».
35. Бувало, що я випадково потрапляв у бійку після вживання спиртних напоїв.
36. Мені рідко вдається змусити себе продовжувати роботу після низки образливих невдач.
37. Якби в наш час проводилися бої гладіаторів. То я б обов'язково в них участь.
38. Іноді я кажу неправду.
39. Терпіти біль зло буває навіть приємно.
40. Я краще погоджуся з людиною, ніж стану сперечатися.
41. Якби я народився в давні часи, то став би шляхетним розбійником.
42. Якщо немає іншого виходу, то суперечку можна вирішити і бійкою.
43. Бували випадки, коли мої батьки, інші дорослі висловлювали занепокоєння з приводу того, що я трохи випив.
44. Одяг повинен з першого погляду виділяти людину серед інших в натовпі.
45. Якщо в кінофільмі немає жодної пристойної бійки - це погане кіно.
46. Коли люди прагнуть до нових, незвичайних відчуттів і переживань це нормально.
47. Іноді я сумую на уроках.
48. Якщо мене хтось випадково зачепив в натовпі, то я обов'язково вимагатиму від нього вибачень.
49. Якщо людина дратує мене, то я готовий висловити йому все, що думаю про нього.
50. Під час подорожей і поїздок я люблю відхилятися від звичайних маршрутів.
51. Мені б сподобалася професія дресирувальника хижих звірів.
52. Якщо вже ти сів за кермо мотоцикла, то варто їхати тільки дуже швидко.
53. Коли я читаю детектив, то мені часто хочеться, що б злочинець пішов від переслідування.
54. Іноді я просто не можу втриматися від сміху, коли чую непристойну жарт.
55. Я намагаюся уникати в розмові виразів, які можуть збентежити оточуючих.
56. Я часто засмучуюся через дрібниці.
57. Коли мені заперечують, я часто вибухаю і відповідаю різко.
58. Мені більше подобається читати про пригоди, ніж про любовні історії,
59. Щоб отримати задоволення, варто порушувати деякі правила і заборони.
60. Мені подобається бувати в компаніях, де в міру випивають і веселяться.
61. Мене дратує, коли дівчата курять.
62. Не подобатися стан, який наступає, коли в міру і в хорошій компанії вип'єш.
63. Бувало, що у мене виникало бажання випити, хоча я розумів, що зараз не час і не місце.
64. Сигарета у важку хвилину мене заспокоює.
65. Мені легко змусити інших людей боятися мене, і іноді заради забави я це роблю.
66. Я міг би своєю рукою стратити злочинця, справедливо засудженого до вищої міри покарання.
67. Задоволення - це головне, до чого варто прагнути в житті.
68. Я хотів би взяти участь в автомобільних гонках.
69. Коли в мене поганий настрій, до мене краще не підходити.
70. Іноді у мене буває такий настрій, що я готовий першим почати бійку.
71. Я можу згадати випадки, коли був таким злим, що хапав першу-ліпшу під руку річ і ламав її.
72. Я завжди вимагаю, щоб оточуючі поважали мої права.
73. Мені сподобалося б стрибати з парашутом.
74. Шкідливий вплив на людину алкоголю і тютюну сильно перебільшують.
75. Я рідко даю здачі, навіть якщо хтось вдарить мене.
76. Я не отримую задоволення від відчуття ризику.
77. Коли людина в запалі суперечки вдається до «сильних» виразами - це нормально.
78. Я часто не можу стримати свої почуття.
79. Бувало, що я спізнююся на уроки.
80. Мені подобаються компанії, де всі жартують один над одним.
81. Секс повинен займати в житті молоді одне з головних місць.
82. Часто я не можу втриматися від суперечки, якщо хтось не згоден зі мною.
83. Іноді я не виконував шкільне домашнє завдання.
84. Я часто здійснюю вчинки під впливом миттєвого настрою.
85. Мені здається, що я не здатний вдарити людину.
86. Люди справедливо обурюються, коли дізнаються, що злочинець залишився безкарним.
87. Буває, що мені доводиться приховувати від дорослих деякі свої вчинки.
88. Наївні простаки самі заслуговують того, щоб їх обманювали.
89. Іноді я буваю такий дратівливий, що стукаю по столу кулаком.
90. Тільки несподівані обставини і почуття небезпеки дозволяють мені по-справжньому проявити себе.
91. Я б спробував яке-небудь притуплювала речовина, якщо б твердо знав, що це не зашкодить моєму здоров'ю і не спричинить покарання.
92. Коли я стою на мосту, то мене іноді так і тягне стрибнути вниз.
93. Будь-яка бруд мене лякає або викликає сильну огиду.
94. Коли я злюся, то мені хочеться кого-небудь вдарити
95. Я вважаю, що люди повинні відмовитися від будь-якого вживання спиртних напоїв.
96. Я міг би на суперечку влізти на високу фабричну трубу.
97. Часом я не можу впоратися з бажанням заподіяти біль іншим людям.
98. Я міг би після невеликих попередніх пояснень управляти вертольотом.
Ключі та процедури підрахунку тестових балів:
Кожному відповіді відповідно до ключа присвоюється один бал. Потім по кожній шкалою підраховується сумарний бал, який і порівнюється з тестовими нормами, наведеними нижче. При відхиленні індивідуальних результатів випробуваного від середнього сумарного балу за шкалою (див. тестові норми) більше, ніж на 18, вимірювану психологічну характеристику можна читати вираженою. Якщо індивідуальний сумарний бал випробуваного менше середнього за тестовими норм на 18, то вимірюється властивість можна оцінювати як маловиражене. Крім того, якщо відома приналежність випробуваного до «делінквентна» популяції, то його індивідуальні результати доцільно порівнювати з тестовими нормами, розрахованими для «делінквентна» добірки.
Ключі
1. Шкала установки на соціально-бажані відповіді: 2 (немає), 4 (немає), 6 (немає), 13 (так), 21 (немає), 30 (так), 32 (так), 33 (немає), 38 ( немає), 47 (немає), 54 (немає), 79 (немає), 83 (немає), 87 (немає).
2. Шкала схильності до подолання норм і правил: 1 (немає), 10 (немає), 1! (Так), 22 (так), 34 (так), 41 (так), 44 (так), 50 (так), 53 (так), 55 (немає), 59 (так), 61 (немає), 80 (так), 86 (немає), 88 (так), 91 (так), 93 (немає).
3. Шкала схильності до адиктивної поведінки: 14 (так), 18 (так), 22 (так), 26 (так), 27 (так), 31 (так), 34 (так), 35 (так), 43 (так) , 46 (так), 59 (так), 60 (так), 62 (так), 63 (так), 64 (так), 67 (так), 74 (так), 81 (так), 91 (так) , 95 (немає).
4. Шкала схильності до самоповреждающему і саморуйнівної поведінки: 3 (да), 6 (так), 9 (так), 12 (так), 16 (так), 24 (немає), 27 (так), 28 (так), 37 ( да), 39 (так), 51 (так), 52 (так), 58 (так), 68 (так), 73 (так), 76 (так). 90 (так), 91 (так), 92 (так), 96 (так), 98 (так).
5. Шкала схильності до агресії та насильства; 3 (да), 5 (так), 35 (немає), 16 (так), 17 (так), 25 (так), 37 (так), 40 (немає). 42 (так). 45 (так), 48 (так), 49 (так), 51 (так). 65 (так). 66 (так). 70 (так), 71 (так), 72 (так), 75 (немає), 77 (так), 82 (так). 85 (так), 89 (так), 94 (так), 97 (так).
6. Шкала вольового контролю емоційних реакцій: 7 (так), 19 (так), 20 (так), 29 (немає). 36 (так), 49 (так). 56 (так), 57 (так), 69 (так). 70 (так). 7) (так), 78 (так). 84 (так). 89 (так). 94 (так).
Шкала схильності до делинквентному поведінці: 18 (так), 26 (так), 31 (так). 34 (так), 35 (так), 42 (так), 43 (так), 44 (так), 48 (так), 52 (так), 55 (немає). 61 (немає), 62 (так), 63 (так), 64 (так), 74 (так), 86 (немає), 91 (так), 94 (так)
ДОДАТОК 2
Результати методики СОП (констатуючий етап)
Ф. І.
1 шкала
2 шкала
3 шкала
4 шкала
5 шкала
6 шкала
7 шкала
М. Н
3
10
7
15
20
9
8
П. А
3
5
2
10
12
2
8
Р. А
1,5
4
2
13
15
9
7
К. А
3
4
4
12
10
4
5
П. А
3
6
5
11
14
9
8
Ч. А
1